În prima parte a secolului al XX-lea, o serie de psihologi au devenit din ce în ce mai interesați să transforme psihologia într-un efort mai științific. Pentru a fi mai științific, au susținut, psihologia trebuie studiată doar acele lucruri care ar putea fi măsurate și cuantificate.
Au apărut o serie de teorii diferite de învățare pentru a explica cum și de ce oamenii se comportă așa cum fac ei.
Teoriile de învățare ale dezvoltării sunt centrate pe influențele de mediu asupra procesului de învățare . Astfel de influențe asupra mediului includ asociații, întăriri, pedepse și observații.
Unele dintre teoriile de învățare primară ale dezvoltării includ:
Să începem să aruncăm o privire mai atentă la fiecare teorie și apoi să o comparăm una cu cealaltă.
Învățarea prin condiționarea clasică
Conceptul condiționării clasice a avut o influență majoră asupra domeniului psihologiei, totuși omul care la descoperit nu era deloc psiholog. Un fiziolog rus numit Ivan Pavlov a descoperit pentru prima oară principiile condiționării clasice în timpul experimentelor sale asupra sistemelor digestive ale câinilor . Pavlov a observat că câinii din experimentele sale au început să saliveze ori de câte ori au văzut hainele albe ale asistenților săi de laborator înainte de a fi hrăniți.
Deci, cum explică condiția clasică explicarea învățării? Conform principiilor condonării clasice, învățarea are loc atunci când se creează o asociere între un stimul anterior neutru și un stimul natural. În experimentele lui Pavlov, de exemplu, el a îmbinat stimulul natural al mâncării cu sunetul unui clopot.
Câinii s-ar salina în mod natural ca răspuns la mâncare, dar după mai multe asociații, câinii s-ar fi salivat doar la sunetul clopotului.
Învățarea prin operația de condiționare
Operația de condiționare a fost descrisă pentru prima dată de psihologul comportamental BF Skinner. Se mai numesc uneori și sub formă de condiționare și de condiționare instrumentală . Skinner credea că condiționarea clasică pur și simplu nu ar putea răspunde la toate tipurile de învățare și, în schimb, era mai interesată de modul în care consecințele acțiunilor influențează comportamentele.
Ca și condiționarea clasică, condiționarea operantului se bazează pe formarea asociațiilor. În condiționarea operantului, totuși, se fac asociații între un comportament și consecințele acelui comportament. Atunci când un comportament conduce la o consecință dorită, devine mai probabil ca comportamentul să se repete din nou în viitor. Dacă acțiunile duc la un rezultat negativ, atunci comportamentul devine mai puțin probabil să apară.
Învățarea prin observare
Albert Bandura a crezut că asociațiile și întăririle directe pur și simplu nu au putut să țină cont de toate învățările. "Învățarea ar fi extrem de laborioasă, ca să nu mai vorbim de periculos, dacă oamenii ar trebui să se bazeze exclusiv pe efectele propriilor lor acțiuni pentru a le informa ce să facă", a scris el însuși în cartea sa din 1977 Teoria învățării sociale.
În schimb, el a propus că o mare parte din învățare are loc prin observație. Copiii observă acțiunile celor din jurul lor, în special îngrijitorii și frații, și apoi imită aceste comportamente. În binecunoscutul său experiment de păpuși Bobo , Bandura a arătat cât de ușor ar putea fi conduse copiii să imite chiar și acțiunile negative. Copiii care au vizionat un videoclip al unui adult care bate o mare păpușă gonflabilă au avut mult mai multe șanse de a copia aceleași acțiuni atunci când i sa dat o șansă.
Poate cel mai important, Bandura a remarcat că învățarea ceva nu duce neapărat la o schimbare a comportamentului. Copiii învață frecvent lucruri noi prin observare, dar nu ar putea să se angajeze în astfel de comportamente, până când nu există de fapt o nevoie sau motivație pentru a utiliza informațiile.
Diferența cheie în teoria învățării
Condiții clasice | Condiționarea operantă | Învățarea socială |
Învățarea are loc prin formarea de asociații între stimulii naturali și un stimul anterior anterior neutru | Învățarea apare atunci când comportamentele sunt urmate fie de întărire, fie de pedeapsă | Învățarea are loc prin observație |
Stimul neutru trebuie să aibă loc imediat înainte de cel natural | Consecințele trebuie să urmărească rapid comportamentul | Observațiile pot avea loc în orice moment |
Se concentrează asupra comportamentelor automate, care apar în mod natural | Concentrează asupra comportamentelor voluntare | Se concentrează pe interacțiunea de a oferi și a lua între influențele sociale, cognitive și de mediu |