Erik Erikson a fost un psiholog de ego care a dezvoltat una dintre cele mai populare și influente teorii ale dezvoltării. În timp ce teoria sa a fost influențată de munca psihanalistă a lui Sigmund Freud, teoria lui Erikson sa centrat pe dezvoltarea psihosocială, nu pe dezvoltarea psiho- sexuală . Etapele care compun teoria sa sunt următoarele:
- Etapa 1 - Încredere față de neîncredere
- Etapa 2 - Autonomie vs. rușine și îndoială
- Etapa 3 - Inițiativă vs. Vinovăție
- Etapa 4 - Industria vs. Inferioritate
- Etapa 5 - Identitate vs. Confuzie
- Etapa 6 - Intimitate vs. izolare
- Etapa 7 - Generativitate vs. stagnare
- Etapa 8 - Integritate vs. Disperare
Să aruncăm o privire mai atentă asupra fundalului și a diferitelor etape care alcătuiesc teoria psiho-socială a lui Erikson.
Ce este dezvoltarea psihosocială?
Deci, ce anume presupunea teoria lui Erikson despre dezvoltarea psihosocială? La fel ca Sigmund Freud , Erikson a crezut că personalitatea sa dezvoltat într-o serie de etape. Spre deosebire de teoria lui Freud despre stadiile psihosexuale, teoria lui Erikson a descris impactul experienței sociale pe toată durata vieții. Erikson a fost interesat de modul în care interacțiunea socială și relațiile au jucat un rol în dezvoltarea și dezvoltarea oamenilor.
Fiecare etapă a teoriei lui Erikson se bazează pe etapele anterioare și deschide calea pentru următoarele perioade de dezvoltare.
În fiecare etapă, Erikson credea că oamenii se confruntă cu un conflict care servește drept punct de cotitură în dezvoltare. În opinia lui Erikson, aceste conflicte se concentrează fie pe dezvoltarea unei calități psihologice, fie pe lipsa de a dezvolta acea calitate. În aceste perioade, potențialul de creștere personală este ridicat, dar și potențialul de eșec.
Dacă oamenii se confruntă cu succes cu conflictul, ei izvorăsc din scenă cu forțe psihologice care îi vor servi bine pentru tot restul vieții. Dacă nu reușesc să facă față efectiv acestor conflicte, ei nu pot dezvolta abilitățile esențiale necesare pentru un sentiment puternic de sine.
Erikson a crezut de asemenea că un sentiment de competență motivează comportamentele și acțiunile. Fiecare etapă a teoriei lui Erikson este preocupată de a deveni competent într-o zonă a vieții. Dacă stadiul este manipulat bine, persoana va simți un sentiment de măiestrie, care uneori se numește putere de ego sau ego. Dacă scena este gestionată prost, persoana va apărea cu un sentiment de inadecvare în acel aspect al dezvoltării.
Etapa 1 psihosocială - Încredere față de neîncredere
Prima etapă a teoriei lui Erikson privind dezvoltarea psihosocială are loc între naștere și vârsta de un an și este stadiul cel mai fundamental al vieții.
Deoarece un copil este complet dependent, dezvoltarea încrederii se bazează pe dependența și calitatea îngrijitorilor copilului. În acest moment al dezvoltării, copilul este complet dependent de îngrijitorii adulți pentru tot ceea ce el sau ea are nevoie pentru a supraviețui, inclusiv alimente, iubire, căldură, siguranță și îngrijire.
Tot. Dacă un îngrijitor nu reușește să ofere îngrijire și iubire adecvată, copilul va ajunge să simtă că el sau ea nu poate avea încredere sau depinde de adulții din viața lui.
Dacă un copil dezvoltă cu succes încrederea, el sau ea se va simți în siguranță și în siguranță în lume. Persoanele care se ocupă de îngrijire, care sunt inconsistente, indisponibile din punct de vedere emoțional sau care resping, contribuie la sentimentele de neîncredere în copiii aflați sub îngrijirea lor. Neîncrederea în dezvoltarea încrederii va duce la frică și la convingerea că lumea este incoerentă și imprevizibilă.
Desigur, niciun copil nu va dezvolta un sentiment de încredere de 100% sau îndoială de 100%. Erikson a crezut că dezvoltarea cu succes a avut drept scop obținerea unui echilibru între cele două părți opuse.
Când se întâmplă acest lucru, copiii dobândesc speranță, pe care Erikson a descris-o ca o deschidere spre experiență, temperată de o anumită urgență, că pericolul poate fi prezent.
Stadiul psiho-social 2 - Autonomie vs. rușine și îndoială
A doua etapă a teoriei lui Erikson de dezvoltare psihosocială are loc în timpul copilăriei timpurii și se axează pe copiii care dezvoltă un sentiment mai mare de control personal.
În acest moment al dezvoltării, copiii încep să câștige puțină independență. Ei încep să realizeze singuri acțiuni de bază și să ia decizii simple cu privire la ceea ce preferă. Permițând copiilor să facă alegeri și să obțină control, părinții și îngrijitorii pot ajuta copiii să dezvolte un sentiment de autonomie.
Ca și Freud, Erikson credea că antrenamentul pentru toaletă era o parte vitală a acestui proces. Cu toate acestea, raționamentul lui Erikson era cu totul altul decât cel al lui Freud. Erikson a crezut că învățarea de a-și controla funcțiile corporale conduce la un sentiment de control și un sentiment de independență.
Alte evenimente importante includ obținerea unui control mai mare asupra alegerii alimentelor, preferințelor jucăriilor și selecției de îmbrăcăminte.
Copiii care finalizează cu succes această etapă se simt în siguranță și încrezători, în timp ce cei care nu au rămas cu un sentiment de inadecvare și îndoială de sine. Erikson a crezut că realizarea unui echilibru între autonomie și rușine și îndoială ar duce la voință, care este convingerea că copiii pot acționa cu intenție, în rațiune și limite.
Etapa 3 psihosocială - inițiativă vs. vinovăție
A treia etapă a dezvoltării psihosociale are loc în anii preșcolari.
În acest moment în dezvoltarea psihosocială, copiii încep să își afirme puterea și controlul asupra lumii prin direcționarea jocului și a altor interacțiuni sociale.
Copiii care au succes în această etapă se simt capabili și capabili să conducă pe alții. Cei care nu reușesc să obțină aceste abilități rămân cu un sentiment de vinovăție, de îndoială de sine și de lipsa de inițiativă.
Când se realizează un echilibru ideal al inițiativei individuale și dorința de a lucra cu alții, calitatea eului cunoscută sub numele de scop apare.
Stadiul psiho-social 4 - Industria vs. inferioritate
A patra etapă psihosocială are loc în anii de școlarizare timpuriu, de la aproximativ 5 la 11 ani.
Prin interacțiunile sociale, copiii încep să dezvolte un sentiment de mândrie în ceea ce privește realizările și abilitățile lor. Copiii care sunt încurajați și laudați de părinți și profesori dezvoltă un sentiment de competență și credință în abilitățile lor. Cei care primesc puțin sau deloc încurajare de la părinți, profesori sau colegi se vor îndoi de abilitățile lor de a avea succes.
Găsirea cu succes a unui echilibru în acest stadiu al dezvoltării psihosociale conduce la puterea cunoscută drept competență, în care copiii își dezvoltă credința abilitățile lor de a se ocupa de sarcinile stabilite în fața lor.
Etapa 5 psiho-socială - identitate vs. confuzie
Cea de-a cincea etapă psihosocială are loc în timpul adolescenților adesea turbulenți. Această etapă joacă un rol esențial în dezvoltarea unui sentiment de identitate personală care va continua să influențeze comportamentul și dezvoltarea pentru restul vieții unei persoane.
În timpul adolescenței, copiii își explorează independența și dezvoltă un sentiment de sine. Cei care primesc încurajarea și întărirea corespunzătoare prin explorarea personală vor ieși din această etapă cu un sentiment puternic de sine și cu sentimente de independență și de control. Cei care rămân nesiguri de credințele și dorințele lor se vor simți nesiguri și confuzi în legătură cu ei înșiși și cu viitorul.
Atunci când psihologii vorbesc despre identitate, ei se referă la toate credințele, idealurile și valorile care ajută la modelarea și ghidarea comportamentului unei persoane. Finalizarea acestei etape duce cu succes la fidelitate, pe care Erikson a descris-o drept abilitatea de a trăi după standardele și așteptările societății.
În timp ce Erikson credea că fiecare etapă a dezvoltării psihosociale era importantă, el a pus un accent deosebit pe dezvoltarea identității ego-ului. Identitatea identității este simțul conștient al sine pe care îl dezvoltăm prin interacțiunea socială și devine un accent central în timpul etapei de identitate față de confuzie a dezvoltării psihosociale.
Potrivit lui Erikson, identitatea noastră de ego se schimbă constant, datorită experiențelor noi și a informațiilor pe care le dobândim în interacțiunile noastre zilnice cu alții. Pe măsură ce avem experiențe noi, luăm de asemenea provocări care pot ajuta sau împiedica dezvoltarea identității.
Identitatea noastră personală ne dă fiecărui om un sentiment de sine integrat și coeziv care trăiește prin existența vieții. Sentimentul nostru de identitate personală este influențat de experiențele și interacțiunile noastre cu ceilalți și această identitate ne ajută să ghideze acțiunile, convingerile și comportamentele pe măsură ce îmbătrânim.
Stadiul psiho-social 6 - Intimitate vs. izolare
Această etapă acoperă perioada de maturitate timpurie când oamenii explorează relații personale.
Erikson a crezut că este vital ca oamenii să dezvolte relații strânse și angajate cu alți oameni. Cei care au succes la acest pas vor forma relații care sunt durabile și sigure.
Amintiți-vă că fiecare pas se bazează pe abilitățile învățate în pașii anteriori. Erikson credea că un puternic simț al identității personale este important pentru dezvoltarea relațiilor intime. Studiile au demonstrat că cei cu un sentiment slab de sine tind să aibă relații mai puțin angajate și sunt mai susceptibile de a suferi izolare emoțională, singurătate și depresie.
Rezoluția de succes a acestei etape are ca rezultat virtutea cunoscută sub numele de dragoste. Este marcată de capacitatea de a forma relații durabile și semnificative cu alte persoane.
Stadiul psiho-social 7 - Generativitatea vs. stagnarea
În timpul maturității, continuăm să ne construim viața, concentrându-ne pe cariera și pe familie.
Cei care au reușit în această fază vor simți că contribuie la lume prin faptul că sunt activi în casa lor și în comunitate. Cei care nu reușesc să obțină această abilitate se vor simți neproductivi și neimplicați în lume.
Îngrijirea este virtutea realizată atunci când această etapă este tratată cu succes. Fiind mândri de realizările dvs., vă uitați că copiii dumneavoastră devin adulți și că dezvoltați un sentiment de unitate cu partenerul de viață sunt realizări importante ale acestei etape.
Etapa 8 psihosocială - Integritate vs. Disperare
Etapa psihosocială finală are loc în timpul vârstei înaintate și se axează pe reflectarea vieții.
În acest moment al dezvoltării, oamenii se uită înapoi la evenimentele din viața lor și determină dacă sunt mulțumiți de viața pe care au trăit-o sau dacă regretă lucrurile pe care le-au făcut sau nu le-au făcut.
Cei care nu au reușit în această etapă vor simți că viața lor a fost irosită și va avea multe regrete. Individul va rămâne cu sentimente de amărăciune și disperare.
Cei care se simt mândri de realizările lor vor simți un sentiment de integritate. Finalizarea cu succes a acestei faze înseamnă privirea înapoi cu puține regrete și un sentiment general de satisfacție. Acești indivizi vor atinge înțelepciune, chiar și atunci când se confruntă cu moartea.
Diagrama sumară a etapelor psiho-sociale
Etapa 1: Copilăria (naștere la 18 luni) |
|---|
Conflictul de bază: Încredere față de neîncredere Evenimente importante: hrănirea Rezultat: În prima etapă a dezvoltării psihosociale, copiii dezvoltă un sentiment de încredere atunci când îngrijitorii oferă fiabilitate, îngrijire și afecțiune. Lipsa acestui fapt va duce la neîncredere. |
Etapa 2: Copilăria timpurie (2 până la 3 ani) |
Conflictul de bază: Autonomia vs. rușine și îndoială Evenimente importante: pregătire pentru toaletă Rezultat: Copiii trebuie să dezvolte un sentiment de control personal asupra abilităților fizice și un sentiment de independență. Pregătirea pentru dansuri joacă un rol important în a ajuta copiii să dezvolte acest sentiment de autonomie. Copiii care se luptă și care sunt furioși pentru accidentele lor pot fi lăsați fără un sentiment de control personal. Succesul în această etapă a dezvoltării psihosociale duce la sentimente de autonomie, eșecul conduce la sentimente de rușine și îndoială. |
Etapa 3: Preșcolar (3 până la 5 ani) |
Conflictul de bază: inițiativă vs. vinovăție Evenimente importante: Explorare Rezultat: Copiii trebuie să înceapă să afirme controlul și puterea asupra mediului. Succesul în această etapă conduce la un sens al scopului. Copiii care încearcă să exercite prea multă experiență de putere dezaprobă, ducând la un sentiment de vină. |
Etapa: Vârsta școlară (de la 6 la 11 ani) |
Conflictul de bază: Industria vs. Inferioritate Evenimente importante: Școala Rezultat: Copiii trebuie să facă față noilor cerințe sociale și academice. Succesul duce la un sentiment de competență, în timp ce eșecul are ca rezultat sentimente de inferioritate. |
Etapa: Adolescență (între 12 și 18 ani) |
Conflictul de bază: Confuzia identității vs. rolurile Evenimente importante: relații sociale Rezultat: adolescenții trebuie să dezvolte un sentiment de identitate personală și personală. Succesul conduce la o abilitate de a rămâne a fi adevărat față de tine, în timp ce eșecul duce la confuzie de rol și la un sentiment slab de sine. |
Etapa: Tinerilor adulți (între 19 și 40 de ani) |
Conflictul de bază: intimitate vs. izolare Evenimente importante: Relații Rezultat: adulții tineri trebuie să formeze relații intime, iubitoare cu alte persoane. Succesul duce la relații puternice, în timp ce eșecul are ca rezultat singurătatea și izolarea. |
Etapa: Adultul mediu (40-65 ani) |
Conflictul de bază: Generativitatea vs. stagnarea Evenimente importante: muncă și părinți Rezultat: Adulții trebuie să creeze sau să hrănească lucruri care să le depășească, adesea prin a avea copii sau să creeze o schimbare pozitivă care să beneficieze de alte persoane. Succesul duce la sentimente de utilitate și realizare, în timp ce eșecul are ca rezultat o implicare superficială în lume. |
Etapa: maturitate (65 până la moarte) |
Conflictul de bază: Integritatea Eului față de disperarea Evenimente importante: Reflecție asupra vieții Rezultat: Teoria lui Erikson sa deosebit de multe altele, pentru că sa adresat dezvoltării pe toată durata vieții, inclusiv vârsta înaintată. Adulții mai în vârstă trebuie să se uite înapoi la viață și să simtă un sentiment de împlinire. Succesul în acest stadiu duce la sentimente de înțelepciune, în timp ce eșecul are drept rezultat regretul, amărăciunea și disperarea. În această etapă, oamenii reflectă evenimentele din viața lor și fac bilanț. Cei care se uită înapoi la o viață pe care o simt bine trăită se vor simți mulțumiți și gata să se confrunte cu sfârșitul vieții lor cu un sentiment de pace. Cei care se uită în urmă și simt numai regret se vor simți înspăimântați că viața lor se va sfârși fără a realiza ceea ce simt că ar trebui să aibă. |
Un cuvânt din
Teoria lui Erikson are, de asemenea, limitările și criticile sale. Ce fel de experiențe sunt necesare pentru a finaliza cu succes fiecare etapă? Cum se deplasează o persoană de la o etapă la alta? O slăbiciune majoră a teoriei psihosociale este că mecanismele exacte pentru rezolvarea conflictelor și trecerea de la o etapă la alta nu sunt bine descrise sau dezvoltate. Teoria nu reușește să detalieze exact ce tip de experiențe sunt necesare în fiecare etapă pentru a rezolva cu succes conflictele și pentru a trece la etapa următoare.
Unul dintre punctele forte ale teoriei psihosociale este acela că oferă un cadru larg din care să perceapă dezvoltarea pe toată durata vieții. De asemenea, ne permite să subliniem natura socială a ființelor umane și influența importantă a relațiilor sociale asupra dezvoltării.
Cercetătorii au găsit dovezi care susțin ideile lui Erikson despre identitate și au identificat mai multe sub-etape diferite ale formării identității. Unele cercetări sugerează, de asemenea, că persoanele care formează identități personale puternice în timpul adolescenței sunt mai capabile să formeze relații intime în timpul maturității timpurii.
> Surse:
> Erikson, EH Childhood and Society . (Ediția a 2-a). New York: Norton; 1993.
> Erikson, EH & Erikson, JM. Ciclul de viață a fost finalizat. New York: Norton; 1998.
> Carver, CS & Scheir, MF. Perspective asupra personalității . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2011.