Nevoia biologică motivează comportamentul
Teoria reducerii unității de motivație a devenit populară în anii 1940 și 1950 ca o modalitate de a explica comportamentul, învățarea și motivația. Teoria a fost creată de behavioristul Clark Hull și dezvoltată în continuare de colaboratorul său, Kenneth Spence. Conform teoriei, reducerea acționărilor este principala forță din spatele motivației .
În timp ce teoria motivației de reducere a mișcărilor a fost o dată o forță dominantă în psihologie, aceasta este în mare măsură ignorată astăzi.
În ciuda acestui fapt, merită studenții să învețe mai multe despre ideile lui Hull pentru a înțelege efectul pe care munca îl are asupra psihologiei și pentru a vedea cum au răspuns ceilalți teoreticieni propunându-și propriile teorii.
Privire de ansamblu asupra teoriei lui Hull
Hull a fost unul dintre primii teoreticieni care încearcă să creeze o mare teorie menită să explice tot comportamentul. A început să-și dezvolte teoria la scurt timp după ce a început să lucreze la Universitatea Yale, bazându-se pe idei de la un număr de alți gânditori, inclusiv Charles Darwin, Ivan Pavlov , John. B. Watson și Edward L. Thorndike . El și-a bazat teoria pe conceptul de homeostază , ideea că organismul lucrează activ pentru a menține o anumită stare de echilibru sau echilibru. De exemplu, corpul dvs. reglează temperatura pentru a vă asigura că nu deveniți prea cald sau prea rece. Hull credea că comportamentul a fost unul din modurile în care un organism menține acest echilibru.
Pe baza acestei idei, Hull a sugerat că toate motivațiile apar ca urmare a acestor nevoi biologice.
În teoria sa, Hull a folosit termenul unitate pentru a se referi la starea de tensiune sau excitare cauzată de nevoile biologice sau fiziologice. Setea, foamea și nevoia de căldură sunt exemple de acționări. Unitatea creează o stare neplăcută, o tensiune care trebuie redusă.
Pentru a reduce această stare de tensiune, oamenii și animalele caută modalități de a îndeplini aceste nevoi biologice.
Avem o băutură când suntem. Mâncăm când ne este foame. Aducem termostatul când suntem rece. El a sugerat că oamenii și animalele vor repeta apoi orice comportament care le reduce.
Condiționare și armare
Hull este considerat un gânditor neo-behaviorist, dar, ca și alți comportamentali majori, el credea că comportamentul uman ar putea fi explicat prin condiționare și întărire. Reducerea acționării acționează ca o armătură pentru acel comportament. Această întărire mărește probabilitatea ca același comportament să se producă din nou în viitor, atunci când va apărea aceeași nevoie. Pentru a supraviețui în mediul său, un organism trebuie să se comporte în moduri care să răspundă acestor nevoi de supraviețuire.
"Când supraviețuirea este în pericol, organismul se află într-o stare de nevoie (când cerințele biologice de supraviețuire nu sunt îndeplinite), astfel încât organismul se comportă într-o manieră pentru a reduce această nevoie", a explicat Hull.
Într-o relație de stimulare-răspuns (SR), atunci când stimulul și răspunsul sunt urmate de o reducere a nevoii, crește probabilitatea ca același stimul să determine același răspuns din nou în viitor.
Hull Teoria matematică deductivă a comportamentului
Obiectivul lui Hull a fost acela de a dezvolta o teorie a învățării care ar putea fi exprimată matematic, de a crea o "formulă" care să explice și să înțeleagă comportamentul uman.
"Teoria matematică deductivă a comportamentului" pe care a dezvoltat-o a fost după cum urmează:
sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr
- sEr: potențialul de excitație sau probabilitatea ca un organism să producă un răspuns (r) la un stimul (stimuli)
- V: Dinamismul intensității stimulului, adică unii stimuli vor avea influențe mai mari decât alții
- D: Forța de antrenare, determinată de cantitatea de deprivare biologică
- K: Motivarea stimulentelor sau mărimea sau magnitudinea scopului
- J: Întârzierea înaintea organismului este permisă să caute armarea
- sHr: Puterea obișnuită, stabilită de cantitatea de condiționare anterioară
- slr: inhibarea condiționată, cauzată de lipsa anterioară a armării
- lr: inhibare reactivă sau oboseală
- sOr: Eroare aleatorie
- sLr: prag de reacție sau cea mai mică cantitate de armare care va produce învățarea
Abordarea lui Hull a fost văzută de mulți ca fiind prea complexă, dar, în același timp, criticii au sugerat că teoria reducerii unității nu a explicat pe deplin motivația umană. Lucrarea sa a avut totuși o influență asupra psihologiei și teoriilor viitoare ale motivației.
Vizualizări și critici contemporane
În timp ce teoria lui Hull era populară în timpul secolului al XX-lea, ea a început să scape din favoarea mai multor motive. Datorită accentului pus pe cuantificarea variabilelor sale într-un mod strict definit, teoria sa nu are generalizabilitate. Cu toate acestea, accentul pus pe tehnicile experimentale riguroase și pe metodele științifice a avut o influență importantă în domeniul psihologiei.
Una dintre cele mai mari probleme cu teoria reducerii unității de propulsie a lui Hull este că nu ține cont de modul în care consolidatorii secundari reduc acționările. Spre deosebire de unitățile primare, cum ar fi foamea și setea, întăritorii secundari nu fac nimic pentru a reduce direct nevoile fiziologice și biologice. Luați bani, de exemplu. În timp ce banii vă permit să achiziționați elemente de întărire primare, nu face nimic în sine și pentru a reduce reducerile. Cu toate acestea, banii continuă să fie o sursă puternică de consolidare.
O altă critică majoră a teoriei reducerii unității de învățare este că nu explică de ce oamenii se angajează în comportamente care nu reduc acționările. De exemplu, oamenii mănâncă adesea atunci când nu sunt înfometați sau nu beau atunci când nu sunt însetate. În unele cazuri, oamenii participă efectiv la activități care sporesc tensiunea, cum ar fi scufundarea în zăpadă sau îmbarcarea bungee. De ce ar fi oamenii să caute activități care nu fac nimic pentru a satisface nevoile biologice și care le pun într-un pericol considerabil? Teoria reducerii de unitate nu poate explica astfel de comportamente.
Efecte asupra cercetărilor ulterioare
În timp ce teoria lui Hull a scăzut în mare parte din favoarea psihologiei, merită încă să înțelegem efectul pe care îl avea asupra altor psihologi ai timpului și cum a contribuit la o cercetare ulterioară în psihologie.
Pentru a înțelege pe deplin teoriile care au venit după ea, este important ca elevii să înțeleagă elementele de bază ale teoriei lui Hull. De exemplu, multe dintre teoriile motivaționale care au apărut în anii 1950 și 1960 s-au bazat fie pe teoria originală a lui Hull, fie au fost axate pe furnizarea de alternative la teoria reducerii unității. Un exemplu foarte bun este celebra ierarhie a nevoilor lui Abraham Maslow, care a apărut ca o alternativă la abordarea lui Hull.
> Surse:
> Hull CL. Psihologiile conflictuale ale învățării: o cale de ieșire. Revizuirea psihologică . 1935; 42: 491-516.
> Schultz DP, Schultz SE. O istorie a psihologiei moderne. 11 ed. Învățarea în domeniul educației; 2016.