Cum experiența, emoțiile, gândurile și mediul influențează învățarea
După cum sugerează și numele, învățarea experiențială implică învățarea din experiență. Teoria a fost propusă de psihologul David Kolb care a fost influențat de activitatea altor teoreticieni, inclusiv John Dewey , Kurt Lewin și Jean Piaget .
Potrivit lui Kolb, acest tip de învățare poate fi definit ca "procesul prin care cunoașterea este creată prin transformarea experienței.
Cunoașterea rezultă din combinațiile de apucare și transformare a experienței. "
Teoria învățării experimentale diferă de teoriile cognitive și comportamentale în faptul că teoriile cognitive subliniază rolul proceselor mentale, în timp ce teoriile comportamentale ignoră rolul posibil al experienței subiective în procesul de învățare. Teoria experimentală propusă de Kolb are o abordare mai holistică și subliniază modul în care experiențele, inclusiv cognițiile, factorii de mediu și emoțiile, influențează procesul de învățare.
Modelul experimental experimental
În modelul experimental, Kolb a descris două moduri diferite de a trăi experiența:
- Experiența concretă
- Rezumat Conceptualizare
El a identificat, de asemenea, două moduri de transformare a experienței:
- Reflective Observation
- Experimentarea activă
Aceste patru moduri de învățare sunt adesea reprezentate ca un ciclu.
Potrivit lui Kolb, experiența concretă oferă informația care servește drept bază pentru reflecție.
Din aceste reflecții, asimilează informațiile și formează concepte abstracte. Apoi, folosim aceste concepte pentru a dezvolta noi teorii despre lume, pe care apoi le testăm în mod activ.
Prin testarea ideilor noastre, noi culegem din nou informații prin experiență, cu bicicleta la începutul procesului.
Procesul nu începe neapărat însă cu experiență. În schimb, fiecare persoană trebuie să aleagă modul de învățare care va funcționa cel mai bine în funcție de situația specifică.
De exemplu, să ne imaginăm că veți învăța cum să conduceți o mașină. Unii oameni ar putea alege să înceapă să învețe prin reflecție observând alți oameni în timp ce conduc. O altă persoană ar putea prefera să înceapă mai abstract, prin citirea și analizarea unei cărți de instrucțiuni de conducere. Cu toate acestea, o altă persoană ar putea să decidă doar să sară direct și să se deplaseze în spatele scaunului unei mașini pentru a practica conducerea pe un curs de testare.
Cum decidem ce mod de învățare experiențială va funcționa cel mai bine? Deși variabilele situaționale sunt importante, preferințele noastre joacă un rol important. Kolb observă că oamenii care sunt considerați "observatori" preferă observarea reflectorizantă, în timp ce cei care "efectuează" sunt mult mai probabil să se implice în experimentări active.
"Din cauza echipamentelor noastre ereditare, a experiențelor vieții noastre anterioare și a cerințelor mediului nostru, dezvoltăm un mod preferat de a alege", explică Kolb.
Aceste preferințe servesc și ca bază pentru stilurile de învățare ale lui Kolb . În acest model de stil de învățare, fiecare dintre cele patru tipuri are abilități dominante de învățare în două domenii.
De exemplu, persoanele cu stilul de învățare divergente sunt dominante în domeniile experienței concrete și al observării reflective.
Kolb sugerează că un număr de diferiți factori pot influența stilurile preferate de învățare. Unii dintre factorii pe care i-a identificat includ:
- Tip de personalitate
- Specializare educațională
- Alegerea carierei
- Rolul actual al locului de muncă
- Competențe adaptive
Susținere și critică
În timp ce teoria lui Kolb este unul dintre modelele de învățare utilizate pe scară largă în domeniul educației, acesta a fost criticat pe scară largă din mai multe motive.
A sustine
- Cercetările proprii ale lui Kolb sugerează că există o corelație între stilurile de învățare ale elevilor și specialitățile lor selectate. Oamenii care aleg majorete și profesii de colegiu care sunt bine aliniate stilurilor lor de învățare tind să fie mai angajate în domeniul lor.
- Învățarea prin experiență poate fi utilă pentru a ajuta oamenii să-și exploreze punctele forte atunci când învață lucruri noi.
- Teoria se referă la modul în care cursanții pot juca la punctele forte proprii, precum și la dezvoltarea unor domenii în care aceștia sunt cei mai slabi.
Critică
- Teoria nu abordează în mod adecvat rolul decât experiența nereflexivă în procesul de învățare.
- În timp ce teoria este bună la analiza modului în care învățarea apare pentru indivizi, ea nu face prea mult pentru a se uita la învățarea care apare în grupurile sociale mai mari. Cum influențează interacțiunea individului cu un grup mai mare procesul de învățare experiențială?
- Stilul de învățare poate să nu fie stabil în timp. De exemplu, un studiu a constatat că adulții cu vârsta peste 65 de ani tind să devină mai atenți și mai reflectori în timp ce învață.
- Alți critici sugerează că teoria este prea concentrată și restrictivă.
Referințe:
Kolb, DA, Boyatzis, RE, & Mainemelis, C. "Teoria învățării experimentale: cercetarea anterioară și noile direcții". În perspectivele privind stilurile cognitive, de învățare și de gândire. Sternberg & Zhang (Ed.). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.
Kolb, DA Învățarea experiențială: Experiența ca sursă de învățare și dezvoltare. New Jersey: Prentice-Hall; 1984.
Miettinen, R. "Conceptul de învățare experimentală și teoria lui John Dewey despre gândirea și acțiunea reflectorizantă". Jurnalul Internațional al Educației de-a lungul vieții, 19 (1), 54-72; 2000.
Truluck, JE, & Courtenay, BC "Preferințele stilului de învățare în rândul adulților în vârstă". Educational Gerontology, 25 (3), 221-236; 1999.