Sfaturi pentru sprijinirea și lucrul cu copiii cu ADHD
Dr. Sydney S. Zentall, profesor de educație specială la Universitatea Purdue, este un cercetător internațional cunoscut în educația copiilor cu ADHD. El se concentrează în mod special pe preferințele și răspunsurile acestor studenți la anumite condiții de învățare și medii și este autorul cărții ADHD în educație .
Cum se invata cel mai bine copiii ADHD?
Potrivit dr. Zentall, copiii cu ADHD caută schimbări / noutăți și activități de interes deosebit.
Ei fac cel mai bine cu un curriculum activ de angajare la școală și un mediu acasă acasă. Incorporarea mișcărilor fizice și a activității motrice pe parcursul zilei crește succesele. Atunci când sunt implicați într-o activitate cognitivă, copiii cu ADHD beneficiază adesea de alegeri mai degrabă decât de sarcini îndreptate numai către adulți. Cu curiozitatea lor înnăscută, acești copii au un mare potențial de învățare.
Problema apare atunci când un copil cu ADHD se plictisește. Cu cât au mai mult timp să participe la o sarcină, de exemplu, sau mai mult trebuie să aștepte rândul lor, cu atât mai multă stimulare de care au nevoie. În plus față de această nevoie de stimulare, copiii cu ADHD au de asemenea nevoie să se simtă competenți, atât din punct de vedere academic, cât și din punct de vedere social. Aceștia tind să se descurce bine cu activități care implică o anumită competiție care le permite celorlalți să vadă cât de bine se desfășoară - câștigând recompense, insigne, oportunități de conducere sau alte simboluri ale realizării.
Nevoile și provocările sociale
Copiii cu ADHD beneficiază, de asemenea, în mod extraordinar de conexiunile sociale și de conexiunile cu ceilalți. Interacțiunile sociale sunt adesea cea mai importantă sursă de stimulare a acestora. Dacă sunteți un profesor, sprijinul tău cald și atenția personală față de acești studenți sunt vitale.
Copiii cu ADHD se bucură, de asemenea, să producă reacții emoționale în altele.
Acestea pot fi atrase de copiii de la școală care provoacă mai multe probleme și de multe ori caută sau încearcă să provoace o reacție emoțională pentru a simți mai multă stimulare. Deoarece răspunsul puternic sau furios al unui adult sau al unui coleg tinde să se consolideze pentru mulți copii cu ADHD, atunci când trebuie să transmiteți dezaprobarea sau mustrarea unui copil cu ADHD, este mai bine un răspuns nonemoțional, calm și de fapt de fapt.
Crearea unei săli de clasă pentru ADHD
Dr. Zentall a dezvoltat o listă de verificare pentru părinți și profesori pentru a le ajuta pe copiii cu ADHD să își îndeplinească în mod corespunzător nevoile de stimulare și competență.
Obiectivul 1 - stimularea nevoilor (mișcare și alegeri)
- Mișcarea între centre și scaune
- Întreruperea activității
- Activități de răspuns activ
- Alegerea sarcinilor și a metodelor de raportare
- Alegerea locurilor de muncă și a responsabilităților
- Alegerea grupurilor de învățare
Obiectivul 2 - Competențele necesare
A. Competența academică
1. Sarcini
- Lungimea redusă (capitole)
- Auto-paced
- Interese utilizate în instruire
- Culoare (suprapuneri, marcatori, hârtie)
- Culoarea relevantă utilizată
- Calculatoarele furnizate
- Învățați cum să planificați vizual
- Faceți puncte și contururi globale
2. Setări
- Centre interesante
- Utilizarea jocurilor în procesul de predare
- Animalele prezente
- Muzică disponibilă
- Liste de verificare, carduri prompte utilizate
- Activități sau jucării pentru timpul de întârziere
B. Competență socială
- De 3 ori mai mult decât negativ
- Beneficii intense, emoționale
- Împotriviri private, ferme și moi
- Afișați interesul personal pentru copil
- Activități de tip peer cu reguli
- Cooperarea este predată și recompensată
Crearea unei locuințe prietenoase cu ADHD
Obiectivul 1 - stimularea nevoilor (mișcare și alegeri)
- Căi disponibile pentru a alerga, trambuline, piscine
- Responsabilitățile active care sunt "utile"
- Activități de familie disponibile (picnic, ciclism)
- Alegerea setării temelor și a sarcinii
- Alegerea locurilor de muncă și a responsabilităților
- Alegerea pauzelor de activitate la domiciliu
Obiectivul 2 - Competențele necesare
A. Competența academică
1. Sarcini
- Materiale flexibile de redare (Legos, vopsele)
- Sprijin pentru jocul pretend, jurnal
- Cărți selectate pentru interesul copilului
- Conversații de familie legate de interese
- Suport pentru colecții / hobby-uri
- Calculatoarele furnizate
- Învățați cum să planificați vizual
- Reducerea verbalizărilor la copil
2. Setări
- Setări interesante pentru teme
- Folosirea jocurilor pentru obținerea de sarcini / locuri de muncă a fost finalizată
- Animale de companie prezente
- Muzică disponibilă în timpul temelor
- Liste de verificare, carduri prompte utilizate
- Activități sau jucării pentru timpul de întârziere
- De trei ori mai multe declarații pozitive decât negative
- Beneficii intense, emoționale
- Afirmații private, ferme, moi, nonemoționale
- Afișează interesul personal față de prietenii copilului și copilului
- Activități ale prietenilor cu reguli
- Regulile și manierele stricte rezonabile sunt recompensate
Sursă:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Setări Friendly și Sarcini @ Școală (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Universitatea Purdue. Departamentul de Studii Educaționale. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Clasa prietenoasă și setările de acasă pentru a sprijini copiii cu ADHD". Închiderea celei de-a 21-a ediții anuale a Conferinței internaționale CHADD pe tema AD / HD. Cleveland, Ohio. 10 octombrie 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Corespondența prin e-mail. 20 octombrie 2009.