Strategii pentru creșterea înțelegerii în citire și rechemare
Citirea înțelegerii poate fi uneori o provocare pentru studenții cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) . Pentru a înțelege materialul citit, un student trebuie să fie capabil să recunoască și să decodeze cuvinte, precum și să susțină atenția și efortul. Interpretarea prin citire necesită capacitatea de a folosi eficient memoria de lucru și de a procesa informațiile în mod eficient și în timp util.
Deoarece copiii cu ADHD au deficite în aceste zone, lectura poate fi dificilă. Din fericire există strategii pe care acești studenți le pot utiliza pentru a-și îmbunătăți abilitățile de literație.
Expunerea copiilor cu ADHD la literatura de mare interes
Aveți un copil cu ADHD care se luptă să citească bine? Încercați să oferiți unor astfel de copii cărți despre subiecte care le interesează de fapt. Dacă un student îi place trenurile, de exemplu, copilul trebuie să citească o carte despre subiect. Oferirea de cărți pentru copii despre subiectele pe care le bucură îi poate ajuta să facă o treabă mai bună de a reaminti ceea ce au citit. În timpul procesului, învățați elevului o varietate de strategii de alfabetizare, inclusiv cum să devii un cititor activ. Elevii cu ADHD vor avea un timp mai ușor de a menține atenția asupra pasajelor de citire care sunt interesante, stimulative și cu o lungime mai mică.
Ajutați elevii cu ADHD să rămână focalizați
Minimizați distragerile în afara timpului de citire. Unii studenți fac lectură mai bună în locuri liniștite, în timp ce alții preferă zgomotele albe, cum ar fi sunetele de fundal sau muzica, în timp ce citesc.
Permiteți elevului să citească în bucăți de timp, luând pauze pentru a se deplasa și a se reorienta. Învățați elevii cum să folosească un marcaj pentru a-și păstra locul pe pagină. Glisați marcajul în jos pe o singură linie pe rând. Când citiți pasaje mai lungi, ajutați elevii să descopere materialul citit în segmente mai scurte, astfel încât să nu fie la fel de coplesitor.
Puneți strategii active de lectură pe care să le utilizați
Predați strategii active de citire, cum ar fi sublinierea și notarea. Oferiți studenților atât creioane normale, cât și colorate, stilouri și plicuri colorate și note post-it. Utilizați diferite culori pentru a evidenția puncte importante sau pasaje. Utilizați creioane sau marcatori pentru a sublinia, stele, cerc etc. (Dacă studentul nu poate scrie în carte, o opțiune este ca părintele să achiziționeze oa doua copie a cărții astfel încât elevul să poată evidenția informații cheie. opțiunea este de a oferi o fotocopie a materialului.) Folosiți post-it-notes pentru a nota puncte pentru a vă aminti. Puneți elevul prin acest proces, explicând și modelarea strategiilor, subliniind punctele importante împreună. Continuați să oferiți această practică îndrumată pentru a ajuta elevul să-și dezvolte competența cu această abilitate "activă de citire" și altele.
Previzualizați conținutul pentru a îmbunătăți comprehensiunea citirii
Previzualizați conținutul cu elevul. Rezumați punctele cheie ale materialului care urmează să fie citit în aceeași ordine ca și în pasaj. Oferiți informații generale despre aria tematică, setările, caracterele, conflictele din poveste etc. Înainte ca elevul să înceapă să citească un pasaj, mergeți prin mai multe tehnici de previzualizare, revizuind titlul selecției de lectură, titluri, ilustrații, fraze bold sau italice , barele laterale și întrebările de la capitol.
Discutați despre modul în care este organizat materialul de lectură.
Învățați elevii cum să găsească paragrafe introductive și paragrafe rezumative. Folosiți hărți de povestiri pentru a ajuta elevii să identifice și să organizeze principalele componente ale materialului de lectură. Examinați și furnizați definiții pentru orice vocabular nou care va fi găsit în secțiunile de lectură.
Învățați-i pe copii să citească cu voce tare
Învățați-l pe student să se subvocalizeze la citire. Spre deosebire de citirea în tăcere, subvocalizarea înseamnă să spui cuvintele pe care le citești cu voce tare, dar foarte încet. Alții nu ar trebui să poată auzi lectura elevului. Citirea cu voce tare este o strategie bună pentru a ajuta la înțelegere, dar pentru unii studenți încetinește procesul de lectură și poate fi frustrant.
Pe de altă parte, lectura tacită poate fi dificilă pentru copiii cu probleme de atenție. Intrările auditive pe care le primesc de la subvocalizare îi ajută pe elevi să se concentreze asupra textului.
Introduceți metode de monitorizare pentru utilizare
Învățați elevilor tehnici pentru a monitoriza cât de bine înțeleg ce citesc. Practica parafrazarea și rezumarea paragrafelor, punând întrebări despre materiale în timp ce citesc, făcând previziuni despre ceea ce se poate întâmpla în continuare și recirit pentru o mai bună claritate. Profesorul poate modela această abilitate prin citirea cu voce tare a elevilor și oprirea la diferite puncte din text pentru a comenta asupra proceselor mentale legate de înțelegerea citirii. Când elevii citesc materialul, ei pot beneficia de utilizarea unui magnetofon pentru a rezuma aceste procese cu ajutorul ghidului de la profesor.
O altă idee este ca profesorul să-i ajute pe student să sublinieze ideile cheie. Lăsați elevul să citească punctele evidențiate în magnetofon, să redea și apoi să vorbească despre aceste idei. Unii studenți beneficiază de materiale vizualizante, ilustrând puncte, realizând diagrame și imagini pentru a mări reluarea și înțelegerea principalelor elemente într-un pasaj.
Oferiți elevilor mai mult timp să citească
Permiteți elevului timp prelungit de citire. Mulți studenți cu ADHD care au deficiențe în memoria de lucru și o viteză mai lentă de prelucrare a informațiilor beneficiază de timp suplimentar pentru a citi și a înțelege materialele. Acest timp prelungit oferă studenților ocazia amplă de a procesa în mod eficient materialul. Cu mai mult timp, ei se pot uita înapoi pentru a clarifica orice confuzie și pentru a reciti textul pentru o mai bună înțelegere.
Sursă:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Departamentul de Psihiatrie, Universitatea de Medicină din Yale. "Timpul extins îmbunătățește scorurile de citire a înțelegerii pentru adolescenții cu ADHD" Journal of Psychiatry Open; 1, 79-87, octombrie 2011.
Mel Levine, Educational Care: Un sistem de intelegere si ajutarea copiilor cu diferente de invatare la domiciliu si la scoala. Educatori Publishing Service, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHD în educație: Fundații, caracteristici, metode și colaborare. Educație pentru persoane, Inc. 2006.