Aflați despre programele concepute special pentru studenții care învață diferit
În timp ce elevii de liceu se apropie de anul lor de juniori, mulți vor începe să-și exploreze mai bine opțiunile după absolvire. Cei care merg la facultate vor începe să studieze în mod activ alegerile școlare și să-și restrângă căutarea.
Dacă sunteți părinte al unui student cu tulburare de deficit de atenție / hiperactivitate ( ADHD ) sau sunteți un student de liceu cu ADHD singur, poate vă întrebați despre opțiunile dumneavoastră.
Trecerea la facultate poate fi o provocare pentru mulți adolescenți cu ADHD .
Cu colegiul vine solicitări sporite de auto-gestiune, organizare și prioritizare a sarcinilor și timpului, așteptări academice mai înalte, noi situații sociale și distragere a atenției care pot scoate adesea un elev cu ADHD off-track. În plus, elevul trebuie să gestioneze aceste responsabilități sporite fără sistemele de asistență anterioare pe care le-au avut în liceu.
Mulți adolescenți cu ADHD se simt bine în facultate atunci când au locuri de cazare adecvate și sprijină în loc. Pentru multe altele, cu toate acestea, provocările pot fi mult mai greu de depășit. Există o gamă largă de opțiuni de colegiu disponibile pentru studenții cu ADHD. Unul dintre acestea include programe de colegiu care sunt orientate în mod specific către studenții cu dizabilități de învățare și ADHD.
Colegii specializate pentru studenții cu ADHD
Brent Betit, Ed.D., este vicepreședinte senior și membru fondator al Landmark College.
Când Landmark a fost înființată în 1985, a fost prima instituție a învățământului superior care a pionierat studiile la nivel de colegiu pentru studenții cu dislexie. Astăzi, Landmark este cunoscut pentru modelul educațional inovator conceput exclusiv pentru studenții cu dizabilități de învățare (inclusiv dislexie), ADHD și tulburări de spectru autism.
Dacă sunteți la căutarea colegiului dvs. sau pe cale să începeți acest proces, vă recomandăm să aflați mai multe despre ce colegii mai mici, specializate ca Landmark trebuie să le oferiți. Pentru a înțelege mai bine acest lucru, m-am întors spre dr. Betit pentru răspunsuri.
Cum sunt diferite colegii orientate în mod special către studenții cu dizabilități de învățare față de instituțiile obișnuite?
Dr. Betit: O universitate de bază este ca un autobuz elegant Greyhound: o mulțime de cameră la bord și o plimbare de serviciu la destinația dvs. educațională. Dar elevii care învață diferit frecvent nu ajung la acea destinație. Pe autobuzul principal, au o șansă mai bună decât să-și schimbe pista și să facă o ocolire neașteptată și uneori neplăcută. Acest lucru se datorează faptului că au nevoie de un vehicul educațional care să fie construit conform specificațiilor lor neurocognitive precise - o plimbare personalizată, care ține cont de nevoile lor de învățare, răspunde la semnalele lor și ar putea avea chiar și niște elemente suplimentare (schele) instalate la începutul plimbarea pentru stabilitate. Deci, pentru a extinde metafora, un program academic conceput special pentru un student care învață diferit este mai mult ca o mașină de curse Formula 1 cu un scaun turnat în formă și formă decât un autobuz de tranzit în masă.
Care sunt unele dintre diferențele de design specifice din programele academice?
Dr. Betit: Cele mai multe universități și colegii de masă sunt concepute pentru cursanții tradiționali, care pot asculta prelegeri, citesc manuale, ia note și amintesc și repetă lucrurile pe care le-au întâlnit într-un eseu sau test.
Dar elevii care învață în mod diferit, de multe ori, nu pot învăța efectiv într-un astfel de mediu tradițional. Condiții cum ar fi dislexia (tulburare neurologică, bazată pe limbaj) sau ADHD - care poate influența atenția, concentrarea, funcția executivă și tulburarea de spectru autism (ASD), care poate influența în mod substanțial integrarea socială, comunicarea interpersonală, funcția și alte probleme, toate lucrează împotriva studenților plasați într-un mediu obișnuit, și toate împiedică progresul lor academic și de viață.
Uneori, astfel de condiții le împiedică complet, cu consecințe devastatoare și de lungă durată.
Elevii care învață diferit necesită o pedagogie distinctă. Programele pentru acești elevi țin cont de profilurile studenților, centrează pedagogia asupra nevoilor lor discrete și aliniază experiențele de învățare cu abilitățile și capacitățile lor. Este o experiență de învățare centrat pe elev, mai degrabă decât pe profesor.
Dimensiunile clasei mici și raportul scăzut între studenți și facultăți sunt tipice programelor pentru studenții cu dizabilități de învățare, iar alte resurse - consiliere, viață rezidențială, sprijin academic, etc. - sunt abundente. Cele mai bune dintre aceste medii oferă, de asemenea, acces la tehnologii de asistență, cum ar fi programul Kurzweil de la text la vorbire sau programul Dragon -to-text. Aceste tehnologii elimină obstacolele din calea învățării sau demonstrației învățării, care împiedică studenții să beneficieze pe deplin și să-și demonstreze abilitățile cognitive.
Care sunt unii dintre factorii pe care studenții și părinții ar trebui să le ia în considerare atunci când iau decizia dacă să participe la un colegiu orientat în mod specific către studenții cu dizabilități de învățare sau pentru cei de vârstă medie?
Dr. Betit: Există într-adevăr două categorii distincte de considerație pentru orice familie în selectarea doar colegiul drept. Unul se referă la elevul individual; cealaltă se referă la colegiu sau universitate.
Familiile și studenții ar trebui să înceapă cu o evaluare cinstită a elevului:
- Care sunt nevoile sale specifice (sau ei) în calitate de cursant?
- Studentul a primit până acum un sprijin special în programul său academic?
- Cât de pregătit este să treacă la un mediu nou - unul care ar putea să nu aibă suportul funcției executive pe care familia la furnizat până acum?
- Cât de motivat este studentul?
Ca educator de aproape trei decenii, am descoperit că motivația este profund importantă pentru succesul studenților. Chiar nu pot spune suficient despre nevoia critică de motivație a elevilor. Numai după finalizarea evaluării studenților, o familie va fi gata să determine cea mai bună formă academică pentru un student. În ceea ce privește această aptitudine academică, atunci când evaluez o oportunitate educațională discretă, aș recomanda ca familiile să ia în considerare cel puțin următoarele:
- Este programul specializat oferit ca un program "pull-out", cu taxe suplimentare, sau este un aspect integrat, coeziv al curriculum-ului universitar sau colegiu?
- Care este dimensiunea medie a clasei?
- Care este raportul angajat (inclusiv facultatea) la elev?
- Ce tipuri de resurse academice de sprijin sunt disponibile pentru student, și sunt furnizate de către facultate instruit sau de către colegii de studenți?
- Ce tipuri de resurse rezidențiale de sprijin sunt prezente în structura programului și sunt furnizate de profesioniștii din domeniul afacerilor studențești sau de studenți?
- Cât de accesibile sunt directorii de programe și liderii?
- Ce fel de rezultate au studenții anteriori care învață diferit?
- Ce roluri se bucură familiile în timpul procesului de admitere și care sunt protocoalele de comunicare legate de comunicarea în familie odată ce un student este admis?
Citirea suplimentară:
Alegerea celui mai bun colegiu
Listarea burselor ADHD de la Colegiu
Cazurile și sprijinul ADHD
Sursă:
Brent Betit, Ed.D., Corespondență / corespondență prin e-mail. 24 ianuarie 2013.