În psihologie, învățarea latentă se referă la cunoașterea care devine clară numai atunci când o persoană are un stimulent să o afișeze. De exemplu, un copil ar putea învăța cum să finalizeze o problemă de matematică în clasă, dar această învățare nu este imediat evidentă. Numai atunci când copilului i se oferă o anumită formă de întărire pentru rezolvarea problemei, această învățare se dezvăluie.
Învățarea latentă este importantă deoarece, în cele mai multe cazuri, informațiile pe care le-am învățat nu sunt întotdeauna recunoscute până în momentul în care trebuie să le afișăm. În timp ce s-ar putea să fi învățat cum să gătești o friptură urmărindu-ți părinții să pregătească cina, această învățare poate să nu fie evidentă până când nu găsești că trebuie să gătești o masă pe cont propriu.
Proces
Când ne gândim la procesul de învățare, adesea ne concentrăm doar pe învățarea care este imediat evidentă. Învățăm un șobolan să treacă printr-un labirint oferind recompense pentru răspunsuri corecte. Instruim un student să-și ridice mâna în clasă oferind laude pentru comportamentele corespunzătoare.
Dar nu toate învățăturile sunt imediat evidente. Uneori învățarea devine evidentă numai atunci când trebuie să o folosim. Potrivit psihologilor, această învățătură "ascunsă", care se manifestă numai atunci când se oferă o armare, este cunoscută sub numele de învățare latentă.
Cum a fost descoperită învățarea latentă
Termenul învățare latentă a fost inventat de psihologul Edward Tolman în timpul cercetărilor sale cu șobolani, deși primele observații ale acestui fenomen au fost făcute mai devreme de cercetătorul Hugh Blodgett.
În experimente care implică grupuri de șobolani să ruleze un labirint, șobolanii care inițial nu au primit nici o recompensă au învățat cursul în timpul studiilor non-recompensă. Odată ce au fost introduse recompense, șobolanii au putut să își valorifice "harta cognitivă" a cursului.
Aceste observații au demonstrat că învățarea poate avea loc chiar și atunci când un organism nu îl afișează imediat.
Exemple
Luați în considerare, de exemplu, cunoștințele dvs. despre diferite rute în orașul dvs. natal. În fiecare zi călătoriți o varietate de rute și aflați locațiile diferitelor companii din orașul dvs. Cu toate acestea, această învățare este latentă deoarece nu o utilizați de cele mai multe ori. Numai atunci când trebuie să găsiți o locație specifică, cum ar fi cea mai apropiată cofetărie sau stație de autobuz pe care trebuie să o folosiți și să demonstrați ceea ce ați învățat.
observaţii
În cartea sa " Istoria psihologiei" , autorul David Hothersall a explicat că, deși inițial au existat unele controverse în jurul fenomenului, numeroși cercetători au raportat, de asemenea, că șobolanii de laborator au învățat în absența recompensei. Această noțiune a provocat o mare parte din ceea ce au crezut conducătorii de comportament , care a fost că învățarea ar putea apărea numai cu întărire . Ca urmare, unii dintre comportorii mai entuziasmați au sugerat că trebuie să existe un fel de întărire în timpul studiilor fără recompensă, chiar dacă această întărire nu a fost imediat evidentă.
Cercetările au demonstrat că fenomenul de învățare latent este, așa cum a explicat Hothersall, "fiabil și robust". Șobolanii plasați într-un labirint pot învăța calea pe care trebuie să o urmeze pentru a obține o recompensă alimentară, dar cercetările au demonstrat, de asemenea, că șobolanii învață de asemenea întregul labirint.
Cum anchetatorii demonstrează că această învățare latentă a avut loc? Atunci când experimentatorii blochează traseul învățat, șobolanii vor folosi următorul traseu cel mai scurt pentru a ajunge la mâncare. Pentru a face acest lucru, animalele au învățat în mod clar și restul labirintului, chiar dacă această învățare a avut loc fără întărire.
Aceste constatări sugerează că învățarea are loc în timp ce mergem, adesea accidental, dar nu doar din motive de stimulente și recompense.
Deci, cum are loc o astfel de învățare latentă? Unii experți sugerează că pur și simplu satisfacerea curiozității noastre servește deseori pentru a recompensa învățarea. Învățarea latente este asociată cu multe abilități mentale de nivel superior, cum ar fi rezolvarea problemelor și planificarea pentru viitor.
Dacă elevii învață ceva acum, ei pot fi răsplătiți în viitor cu note bune, cu un GPA mare și cu acceptarea de către colegiul ales. Răsplata acestei învățări poate să nu fie aparentă sau imediată, dar această învățare poate avea loc în așteptarea unei recompense mai târziu pe drum.
> Surse:
> Coon, D. & Mitterer, JO Introducere în psihologie: Căi de acces la minte și comportament cu hărți de concepte. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.
> Hothersall, D. Istoria psihologiei. New York: McGraw-Hill; 2003.