O schemă este un cadru sau un concept cognitiv care ajută la organizarea și interpretarea informațiilor. Schemele pot fi utile deoarece ne permit să luăm comenzi rapide în interpretarea cantității mari de informații disponibile în mediul nostru.
Cu toate acestea, aceste cadre mentale ne determină, de asemenea, să excludem informațiile pertinente pentru a ne concentra doar pe lucruri care confirmă credințele și ideile noastre preexistente. Schemele pot contribui la stereotipuri și pot face dificil păstrarea de informații noi care nu sunt conforme cu ideile noastre despre lume.
Scheme: un context istoric
Utilizarea schemelor ca concept de bază a fost folosită pentru prima dată de un psiholog britanic pe nume Frederic Bartlett ca parte a teoriei sale de învățare. Teoria lui Bartlett a sugerat că înțelegerea noastră despre lume este formată dintr-o rețea de structuri mentale abstracte.
Teoreticianul Jean Piaget a introdus schema termenului, iar utilizarea sa a fost popularizată prin munca sa. Conform teoriei sale de dezvoltare cognitivă, copiii trec printr-o serie de etape de creștere intelectuală.
În teoria lui Piaget , o schemă este atât categoria cunoașterii, cât și procesul de dobândire a acelei cunoștințe. El a crezut că oamenii se adaptează în mod constant la mediul înconjurător, deoarece iau noi informații și învață lucruri noi. Pe măsură ce se întâmplă experiența și se prezintă noi informații, se dezvoltă noi scheme și se schimbă sau se modifică schemele vechi.
Exemple de scheme
De exemplu, un copil mic poate dezvolta mai întâi o schemă pentru un cal. Știe că un cal este mare, are păr, patru picioare și o coadă. Atunci când fetița întâlnește pentru prima oară o vacă, s-ar putea să-l numească inițial un cal.
La urma urmei, se potrivește cu schema ei pentru caracteristicile unui cal; este un animal mare care are păr, patru picioare și o coadă. Odată ce i sa spus că acesta este un animal diferit numit vaca, ea va modifica schema sa actuală pentru un cal și va crea o nouă schemă pentru o vacă.
Acum, să ne imaginăm că această fată întâlnește pentru prima dată un cal în miniatură și o identifică în mod eronat ca un câine.
Părinții ei îi explică că animalul este de fapt un tip foarte mic de cai, așa că fetița trebuie să-și modifice schema actuală pentru cai. Acum realizează că, în timp ce unii cai sunt animale foarte mari, altele pot fi foarte mici. Prin noile sale experiențe, schemele existente sunt modificate și se însușesc noi informații.
Procesele prin care schemele sunt ajustate sau modificate sunt cunoscute ca asimilare și cazare. În asimilare , noi informații sunt încorporate în schemele existente. În structurile de cazare , schemele existente ar putea fi modificate sau ar putea fi create noi scheme deoarece o persoană află informații noi și are experiențe noi.
Probleme cu schemele
În timp ce utilizarea schemelor de învățare în majoritatea situațiilor are loc automat sau cu puțin efort, uneori o schemă existentă poate împiedica învățarea de noi informații. Prejudecarea este un exemplu de schemă care împiedică oamenii să vadă lumea așa cum este ea și îi împiedică să ia noi informații.
Deținând anumite convingeri despre un anumit grup de oameni, această schemă existentă poate determina oamenii să interpreteze situațiile incorect. Atunci când se întâmplă un eveniment care provoacă aceste credințe existente, oamenii pot să vină cu explicații alternative care să susțină și să sprijine schema lor existentă, în loc să-și adapteze sau să-și schimbe credințele.
Luați în considerare modul în care acest lucru ar putea funcționa pentru așteptările și stereotipurile de gen. Toată lumea are o schemă pentru ceea ce este considerat masculin și feminin în cultura lor. Astfel de scheme pot duce, de asemenea, la stereotipuri despre modul în care ne așteptăm ca bărbații și femeile să se comporte și rolurile pe care le așteptăm să le umple.
Într-un studiu interesant, cercetătorii au arătat imagini copiilor care fie erau în concordanță cu așteptările de gen (cum ar fi un bărbat care lucra la o mașină și o femeie care spălau feluri de mâncare), în timp ce alții vedea imagini inconsistente cu stereotipurile de gen mașină).
Atunci când li sa cerut mai târziu să-și amintească ce au văzut în imagini, copiii care ajută la o viziune foarte stereotipică despre sex aveau mai multe șanse să schimbe sexul celor pe care aceștia l-au văzut în imaginile inconsistente de gen. De exemplu, dacă au văzut o imagine a unui om care spăla vase, era mult mai probabil să-și amintească de ea ca o imagine a unei femei care spăla vase.
Un cuvânt din
Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget a oferit o dimensiune importantă în înțelegerea modului în care copiii se dezvoltă și învață. Deși procesele de adaptare, de adaptare și de echilibrare, construim, schimbăm și dezvoltăm schemele noastre care oferă un cadru pentru înțelegerea noastră a lumii din jurul nostru.
> Surse:
> Levine, LE & Munsch, J. Dezvoltarea copilului. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Înțelegerea dezvoltării copilului 0-8 ani, ediția a 4-a: Legarea teoriei și a practicii. Londra: Educația Hodder; 2016.